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让学生闪耀属于自己的独特光芒
发布时间：2023-04-03 09:03:54 点击次数：21
刚上四年级的庭庭是一个少言寡语、默默无闻的男孩。
当他选择我做导师时，我暗暗窃喜。
哪知，当近距离接触这个孩子时，我才发现他常常不听老师指挥，总是另辟蹊径，将其独特个性展现无余。
瞧：体育课上，他一会儿用绳子甩来甩去，一会儿与同学打闹，自己玩得不亦乐乎，可弄得课堂鸡犬不宁；探究课上，他常常离开座位，窜来窜去，还不时拍打一下别人……
会不会有什么特殊原因，导致庭庭“老师在和不在两个样”呢？
我思忖着，来到教室后门透过玻璃窗暗暗观察——只见他蹲在地上，手里拿着一支笔不断戳椅子上的小孔，并不时停下来看看笔头，接着又继续戳椅子……
望着庭庭孤单的身影，我不由想起电影《地球上的星星》里的那段经典台词——“每个孩子都是地球上的星星，他们在黑夜里闪闪发光，也在等待着发现他光芒的人”，而我要做的就是努力发现庭庭身上的光。
课间，我把庭庭约到图书室进行交流，他大方承认了自己的所作所为。
这种坦诚的态度，让人欣赏。
我当即赞扬他：“我们庭庭不愧是个小男子汉，敢作敢当，特别实诚！”
随即，我话锋一转，问道：“那你为什么会这样做呢？”
他沉默了一会儿，说：“我特别想和同学们玩，但他们并不想理我。”
“噢，那你想过同学们为什么不理你吗？”
孩子低头不语。
我语重心长地说：“如果你正在专心跳绳，有人用绳子来甩你；如果你正在认真听课，突然有人拍打你；如果你请同学排好队，可大家都不听指挥，你会是什么感受？”
庭庭看了我一眼，直接说：“不喜欢，不舒服！”
“是呀，你还记得上次你想找灏灏说话，可灏灏正准备做作业，你就不停地拍打他。当时灏灏有没有还手？”
“没有。”庭庭喏喏地回答。
“那他为什么这么做？”我问。
庭庭没有出声，疑惑地看着我。
“因为灏灏喜欢你，所以才没有还手，他想和你好好相处。其实班里还有很多同学喜欢你、关心你，你知道吗？”
说到这里，我看到庭庭眼中泛起了泪光。
“我知道！有一次我作业不会做，米拉主动为我讲解；我忘记带橡皮时，蔚蔚主动借给我；晨晨总是在课间提醒我准备书本；还有健健经常帮我打午饭……”庭庭滔滔不绝地介绍着。
“是啊，既然有这么多同学在默默关心、帮助你，那你想不想成为更好的自己？”
庭庭听了点点头。于是，在我的引导下，我们共同商量制定出“三个一”方案，即：
设定一个小目标：上课时，尽量坐在座位上。
庭庭认为，他可以尝试努力做到这一点。
我告诉他，我相信他可以。即使他暂时无法做到，只要坚持努力，未来的某一天也可以达成心愿。
制定一个小措施：下课时，伙伴一起来游戏。
庭庭喜欢交朋友，我们将会在班里贴出“找朋友”的寻友启事，征集愿意和庭庭组队的小伙伴，下课一起交流、玩耍。
认领一个小岗位：午饭后，我当小小卫生员。
午饭后，通常是地面卫生堪忧的时刻。
庭庭表示他可以在午饭后巡视教室，提醒同学们把垃圾扔入垃圾桶。
方案制定后，庭庭眼睛里闪烁着兴奋的光芒，愉快地回到了教室。
教育是一个循序渐进的过程，需要联手助力。
于是，我向各学科老师反馈了庭庭的情况，请大家一起携起手来帮助他，老师们纷纷表示支持。
针对“上课时，尽量坐在座位上”的目标，我们设计了适合他的奖章“听课章”——只要他能够安心坐在座位上上课，任课老师就会奖励他一枚奖章。
他若能集满10枚章，我会和家长一起满足他一个小愿望。
庭庭对此很期待，在集到3枚奖章后，他兴奋地跑来向我报告。
我夸奖他说：“我们庭庭真棒，已经获得3个奖章啦，相信你能很快集满10个奖章的！”
“什么？他已经集到3枚奖章啦！”班里同学听说后，也都对他刮目相看。
针对“下课时，伙伴一起来游戏”的期望，我认为首先要帮助庭庭找到好朋友，有了好朋友才能一起游戏。
因此，我鼓励庭庭制作一份“找朋友”的寻友启事，寻觅贴心伙伴。
这可难不倒庭庭，他擅长绘画，在卡纸上画了一些卡通人物，旁边还用爱心和五角星做装饰，上面写着“庭庭找朋友，课间玩游戏”，随后张贴在自己的橱柜上。
不一会儿，眼尖的赟赟发现了这则启事，他端详了好一会儿，仿佛有些犹豫不决。
“你是不是很想在课间和庭庭一起玩游戏？”我凑过去问道。
赟赟说：“想是想的，可是我还没有想好玩什么游戏。”
“我看最近24点挺火的，既可以锻炼思维能力，还可以提高口算速度呢！”
“有道理!”说着，赟赟在寻友启事下回复“我们课间一起算24点吧”，并署上了名字。
寻友成功！课间，只见赟赟拍着桌子说道：“我算出来了，五减一等于四，二加四等于六，四六二十四……”
庭庭竖起大拇指：“厉害了！再来。”
热闹非凡的脑力大赛吸引了方方的注意，他也加入其中。
接下来，金金找庭庭玩起了比拼拆装笔的速度游戏，欣然找庭庭玩起了猜字谜……
自那以后，庭庭的朋友逐渐多了起来，他的课间生活越来越丰富多彩。
最重要的是，在和朋友交往中，他变得自信快乐起来。
看到这一切，我打心眼里替他感到高兴。
针对“午饭后，我当小小卫生员”的岗位任务，庭庭开始午饭后巡视教室的卫生。
执行任务之初，庭庭有一次突然在康康面前停了下来，说道：“请你把地上的纸捡起来。”
康康看了一眼庭庭，不耐烦地说：“你没看见我在忙吗？现在没空！”
庭庭顿了一下，轻轻地说：“请你把地上的纸捡起来。”
康康看也不看他，大声说：“没空！”
于是，庭庭默默地把地上的纸捡起来，然后回到座位上小声抽泣起来。
看到此景，我感受到了孩子的率真与委屈，连忙上前安慰他：“小男子汉，你能主动把纸捡起来，使教室里变得干净整洁了，真棒！”
庭庭含着眼泪看着我，说：“唐老师，同学不听我的，该怎么办？”
“好，我们一起来解决。”
随后，我组织孩子们进行讨论，大家帮庭庭想了许多妙招，如可以向老师汇报或由班队干部来处理等。
而庭庭主动捡纸的行为也赢得了大家的赞许：“为了班级卫生，庭庭可真是认真负责！”
看着庭庭逐渐有了进步，我决定带着这个好消息登门家访。
我和家长聊到孩子最近在学校的点滴进步，庭庭妈妈高兴地说：“唐老师，难怪我发现庭庭最近愿意和我说学校的事情了，他说和同学做游戏的事，还说起他上课表现好，老师奖励他奖章的事。他可得意了！”
庭庭爸爸也忍不住说道：“听说他现在还做了班级卫生员。一天回来，他自告奋勇要包办家务，可把我们乐坏了。后来，他确实有模有样地扫了几次地。”
“是吗？我们庭庭在家也这么能干呀！你们知道吗？他近阶段在学校的表现也是一级棒，尤其是上课专注的时间比之前长了，已经获得5枚听课章了！”
我在鼓励孩子的同时，也对家长提出小希望——希望他们每天可以开一个家庭圆桌会议，听孩子聊一聊学校里的事，开心的、烦恼的都可以；给予孩子更多鼓励、支持和赞扬，帮助庭庭这颗种子尽快发芽、长大！
正当我要离开时，我看到庭庭妈妈欲言又止的样子，便问道：“您还有什么事就说吧，没关系的。”
庭庭妈妈实事求是地对我说：“虽然班级同学之间互帮互助、友好相处，但孩子有抽动症，有时会发出‘噌、嗯、哼’的声音，口水会不由自主喷出来。所以，有个别同学嫌弃他，还给他起了绰号——‘口水庭庭’。这让庭庭很难堪，也很不愉快！”
我感谢家长坦诚地告诉我孩子的真实情况，也理解家长和孩子的难处，可难言之隐的问题沟通和解决需要寻找契机、另辟蹊径。
因此，家访回来后，我就一直在琢磨这件事。
终于，我想到一个好主意。
我宣布：在班级建立一个绿色信箱，供大家说说“悄悄话”。
孩子们一听，立刻积极响应。
他们一起用纸盒做了个信箱，还在上面绘制了美丽图案，标识了开信箱的时间。
就这样，班级绿色信箱诞生了！
师生之间、生生之间多了一个交流渠道，也多了一个释放情绪的窗口。
与此同时，我也悄悄给班干部布置了一项特殊任务——多观察庭庭，看到他进步了，要及时通过信箱告诉我。
一天，我在绿色信箱中收到一封信，信中提到：“最近上课时，庭庭坐在座位上没有离开过。”
当我念给大家听时，庭庭还有些不好意思，脸蛋儿立马红了起来。
但是我知道，他心里肯定乐开了花。
“庭庭今天的班级卫生管理工作做得很不错，教室里干净多了。”
当收到第二封表扬庭庭的信件后，我特意用夹子把它夹起来，并开玩笑地说：“庭庭，你觉得这一周到底会有多少表扬信呢？”
庭庭开心地说：“我会努力争取多一些！”
那一天，我也悄悄地给庭庭写了一封信：“孩子，你真棒，真是个有潜力的孩子。接下来，请试着上课时在书上做些批注吧！”
他看后微笑着给我比了一个“OK”手势。
一天语文课结束后，庭庭急匆匆地跑过来，把他的语文书递给我看，并高兴地说：“唐老师，您看，这是我标记的批注。”
看着他的记录，我由衷地为他竖起大拇指：“庭庭，你会努力保持这个好习惯的，对吗？”他使劲地点点头。
一天午后，我终于等来了期盼已久的庭庭的“悄悄话”：“唐老师，我最近花了很长时间，终于完成了《小小动物园》这篇作文，我能在同学们面前读一读吗？”
“当然可以！”我欣喜地提笔回复道。
第二天，庭庭如约在大家面前朗读了他的作文，认真而可爱的模样让人陶醉。
他读得特别投入，同学们也听得特别专心。
读罢，四周响起热烈的掌声，那是同学们对他的肯定与赞赏。庭庭开心地笑了！
如今，庭庭已经顺利融入班集体，不但能和同学们友好相处，还拥有了几位挚友；上课时，他能坐住、专心听讲了，已经获得了50多枚奖章；作为班级卫生员，他能大大方方地提醒同学们把垃圾扔进垃圾桶，甚至主动拿起扫帚打扫班级卫生……
望着成长渐入佳境的庭庭，我不仅感慨：依旧是那个四年级男孩，依旧是那个少言寡语、默默无闻的娃，但是他的眼睛变得明亮、有神了，他的朋友多了，也自信开朗多了。
他在被爱的同时也传递着爱，正在努力成为更好的自己，闪耀出属于他自己的独特光芒……
当他选择我做导师时，我暗暗窃喜。
哪知，当近距离接触这个孩子时，我才发现他常常不听老师指挥，总是另辟蹊径，将其独特个性展现无余。
瞧：体育课上，他一会儿用绳子甩来甩去，一会儿与同学打闹，自己玩得不亦乐乎，可弄得课堂鸡犬不宁；探究课上，他常常离开座位，窜来窜去，还不时拍打一下别人……
会不会有什么特殊原因，导致庭庭“老师在和不在两个样”呢？
我思忖着，来到教室后门透过玻璃窗暗暗观察——只见他蹲在地上，手里拿着一支笔不断戳椅子上的小孔，并不时停下来看看笔头，接着又继续戳椅子……
望着庭庭孤单的身影，我不由想起电影《地球上的星星》里的那段经典台词——“每个孩子都是地球上的星星，他们在黑夜里闪闪发光，也在等待着发现他光芒的人”，而我要做的就是努力发现庭庭身上的光。
课间，我把庭庭约到图书室进行交流，他大方承认了自己的所作所为。
这种坦诚的态度，让人欣赏。
我当即赞扬他：“我们庭庭不愧是个小男子汉，敢作敢当，特别实诚！”
随即，我话锋一转，问道：“那你为什么会这样做呢？”
他沉默了一会儿，说：“我特别想和同学们玩，但他们并不想理我。”
“噢，那你想过同学们为什么不理你吗？”
孩子低头不语。
我语重心长地说：“如果你正在专心跳绳，有人用绳子来甩你；如果你正在认真听课，突然有人拍打你；如果你请同学排好队，可大家都不听指挥，你会是什么感受？”
庭庭看了我一眼，直接说：“不喜欢，不舒服！”
“是呀，你还记得上次你想找灏灏说话，可灏灏正准备做作业，你就不停地拍打他。当时灏灏有没有还手？”
“没有。”庭庭喏喏地回答。
“那他为什么这么做？”我问。
庭庭没有出声，疑惑地看着我。
“因为灏灏喜欢你，所以才没有还手，他想和你好好相处。其实班里还有很多同学喜欢你、关心你，你知道吗？”
说到这里，我看到庭庭眼中泛起了泪光。
“我知道！有一次我作业不会做，米拉主动为我讲解；我忘记带橡皮时，蔚蔚主动借给我；晨晨总是在课间提醒我准备书本；还有健健经常帮我打午饭……”庭庭滔滔不绝地介绍着。
“是啊，既然有这么多同学在默默关心、帮助你，那你想不想成为更好的自己？”
庭庭听了点点头。于是，在我的引导下，我们共同商量制定出“三个一”方案，即：
设定一个小目标：上课时，尽量坐在座位上。
庭庭认为，他可以尝试努力做到这一点。
我告诉他，我相信他可以。即使他暂时无法做到，只要坚持努力，未来的某一天也可以达成心愿。
制定一个小措施：下课时，伙伴一起来游戏。
庭庭喜欢交朋友，我们将会在班里贴出“找朋友”的寻友启事，征集愿意和庭庭组队的小伙伴，下课一起交流、玩耍。
认领一个小岗位：午饭后，我当小小卫生员。
午饭后，通常是地面卫生堪忧的时刻。
庭庭表示他可以在午饭后巡视教室，提醒同学们把垃圾扔入垃圾桶。
方案制定后，庭庭眼睛里闪烁着兴奋的光芒，愉快地回到了教室。
教育是一个循序渐进的过程，需要联手助力。
于是，我向各学科老师反馈了庭庭的情况，请大家一起携起手来帮助他，老师们纷纷表示支持。
针对“上课时，尽量坐在座位上”的目标，我们设计了适合他的奖章“听课章”——只要他能够安心坐在座位上上课，任课老师就会奖励他一枚奖章。
他若能集满10枚章，我会和家长一起满足他一个小愿望。
庭庭对此很期待，在集到3枚奖章后，他兴奋地跑来向我报告。
我夸奖他说：“我们庭庭真棒，已经获得3个奖章啦，相信你能很快集满10个奖章的！”
“什么？他已经集到3枚奖章啦！”班里同学听说后，也都对他刮目相看。
针对“下课时，伙伴一起来游戏”的期望，我认为首先要帮助庭庭找到好朋友，有了好朋友才能一起游戏。
因此，我鼓励庭庭制作一份“找朋友”的寻友启事，寻觅贴心伙伴。
这可难不倒庭庭，他擅长绘画，在卡纸上画了一些卡通人物，旁边还用爱心和五角星做装饰，上面写着“庭庭找朋友，课间玩游戏”，随后张贴在自己的橱柜上。
不一会儿，眼尖的赟赟发现了这则启事，他端详了好一会儿，仿佛有些犹豫不决。
“你是不是很想在课间和庭庭一起玩游戏？”我凑过去问道。
赟赟说：“想是想的，可是我还没有想好玩什么游戏。”
“我看最近24点挺火的，既可以锻炼思维能力，还可以提高口算速度呢！”
“有道理!”说着，赟赟在寻友启事下回复“我们课间一起算24点吧”，并署上了名字。
寻友成功！课间，只见赟赟拍着桌子说道：“我算出来了，五减一等于四，二加四等于六，四六二十四……”
庭庭竖起大拇指：“厉害了！再来。”
热闹非凡的脑力大赛吸引了方方的注意，他也加入其中。
接下来，金金找庭庭玩起了比拼拆装笔的速度游戏，欣然找庭庭玩起了猜字谜……
自那以后，庭庭的朋友逐渐多了起来，他的课间生活越来越丰富多彩。
最重要的是，在和朋友交往中，他变得自信快乐起来。
看到这一切，我打心眼里替他感到高兴。
针对“午饭后，我当小小卫生员”的岗位任务，庭庭开始午饭后巡视教室的卫生。
执行任务之初，庭庭有一次突然在康康面前停了下来，说道：“请你把地上的纸捡起来。”
康康看了一眼庭庭，不耐烦地说：“你没看见我在忙吗？现在没空！”
庭庭顿了一下，轻轻地说：“请你把地上的纸捡起来。”
康康看也不看他，大声说：“没空！”
于是，庭庭默默地把地上的纸捡起来，然后回到座位上小声抽泣起来。
看到此景，我感受到了孩子的率真与委屈，连忙上前安慰他：“小男子汉，你能主动把纸捡起来，使教室里变得干净整洁了，真棒！”
庭庭含着眼泪看着我，说：“唐老师，同学不听我的，该怎么办？”
“好，我们一起来解决。”
随后，我组织孩子们进行讨论，大家帮庭庭想了许多妙招，如可以向老师汇报或由班队干部来处理等。
而庭庭主动捡纸的行为也赢得了大家的赞许：“为了班级卫生，庭庭可真是认真负责！”
看着庭庭逐渐有了进步，我决定带着这个好消息登门家访。
我和家长聊到孩子最近在学校的点滴进步，庭庭妈妈高兴地说：“唐老师，难怪我发现庭庭最近愿意和我说学校的事情了，他说和同学做游戏的事，还说起他上课表现好，老师奖励他奖章的事。他可得意了！”
庭庭爸爸也忍不住说道：“听说他现在还做了班级卫生员。一天回来，他自告奋勇要包办家务，可把我们乐坏了。后来，他确实有模有样地扫了几次地。”
“是吗？我们庭庭在家也这么能干呀！你们知道吗？他近阶段在学校的表现也是一级棒，尤其是上课专注的时间比之前长了，已经获得5枚听课章了！”
我在鼓励孩子的同时，也对家长提出小希望——希望他们每天可以开一个家庭圆桌会议，听孩子聊一聊学校里的事，开心的、烦恼的都可以；给予孩子更多鼓励、支持和赞扬，帮助庭庭这颗种子尽快发芽、长大！
正当我要离开时，我看到庭庭妈妈欲言又止的样子，便问道：“您还有什么事就说吧，没关系的。”
庭庭妈妈实事求是地对我说：“虽然班级同学之间互帮互助、友好相处，但孩子有抽动症，有时会发出‘噌、嗯、哼’的声音，口水会不由自主喷出来。所以，有个别同学嫌弃他，还给他起了绰号——‘口水庭庭’。这让庭庭很难堪，也很不愉快！”
我感谢家长坦诚地告诉我孩子的真实情况，也理解家长和孩子的难处，可难言之隐的问题沟通和解决需要寻找契机、另辟蹊径。
因此，家访回来后，我就一直在琢磨这件事。
终于，我想到一个好主意。
我宣布：在班级建立一个绿色信箱，供大家说说“悄悄话”。
孩子们一听，立刻积极响应。
他们一起用纸盒做了个信箱，还在上面绘制了美丽图案，标识了开信箱的时间。
就这样，班级绿色信箱诞生了！
师生之间、生生之间多了一个交流渠道，也多了一个释放情绪的窗口。
与此同时，我也悄悄给班干部布置了一项特殊任务——多观察庭庭，看到他进步了，要及时通过信箱告诉我。
一天，我在绿色信箱中收到一封信，信中提到：“最近上课时，庭庭坐在座位上没有离开过。”
当我念给大家听时，庭庭还有些不好意思，脸蛋儿立马红了起来。
但是我知道，他心里肯定乐开了花。
“庭庭今天的班级卫生管理工作做得很不错，教室里干净多了。”
当收到第二封表扬庭庭的信件后，我特意用夹子把它夹起来，并开玩笑地说：“庭庭，你觉得这一周到底会有多少表扬信呢？”
庭庭开心地说：“我会努力争取多一些！”
那一天，我也悄悄地给庭庭写了一封信：“孩子，你真棒，真是个有潜力的孩子。接下来，请试着上课时在书上做些批注吧！”
他看后微笑着给我比了一个“OK”手势。
一天语文课结束后，庭庭急匆匆地跑过来，把他的语文书递给我看，并高兴地说：“唐老师，您看，这是我标记的批注。”
看着他的记录，我由衷地为他竖起大拇指：“庭庭，你会努力保持这个好习惯的，对吗？”他使劲地点点头。
一天午后，我终于等来了期盼已久的庭庭的“悄悄话”：“唐老师，我最近花了很长时间，终于完成了《小小动物园》这篇作文，我能在同学们面前读一读吗？”
“当然可以！”我欣喜地提笔回复道。
第二天，庭庭如约在大家面前朗读了他的作文，认真而可爱的模样让人陶醉。
他读得特别投入，同学们也听得特别专心。
读罢，四周响起热烈的掌声，那是同学们对他的肯定与赞赏。庭庭开心地笑了！
如今，庭庭已经顺利融入班集体，不但能和同学们友好相处，还拥有了几位挚友；上课时，他能坐住、专心听讲了，已经获得了50多枚奖章；作为班级卫生员，他能大大方方地提醒同学们把垃圾扔进垃圾桶，甚至主动拿起扫帚打扫班级卫生……
望着成长渐入佳境的庭庭，我不仅感慨：依旧是那个四年级男孩，依旧是那个少言寡语、默默无闻的娃，但是他的眼睛变得明亮、有神了，他的朋友多了，也自信开朗多了。
他在被爱的同时也传递着爱，正在努力成为更好的自己，闪耀出属于他自己的独特光芒……
