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教育的姿态
发布时间：2023-03-23 08:37:59 点击次数：25
新学期，我与葛老师成了办公室室友。一进门，触目所及皆是绿意葱茏，整个办公室充满了旺盛的生命力，很难相信这些绿植刚刚度过漫长的暑假。
我知道遇上养花专家了。
葛老师对养花真是情有独钟。
办公室的每一盆花，她都了如指掌：“这盆蟹爪兰是我从黄老师那里拿来的，当时这盆花几乎枯萎了，黄老师打算丢掉，我连忙捧了回来。你看看，现在长势多好！”
没错，这盆蟹爪兰，数不胜数的花骨朵正咕嘟咕嘟地冒出来，深深浅浅地点缀在一把把小刀状的叶片上。
完全能够想象花儿怒放时该有多惊艳！
从葛老师口中我还得知，很多经她的手养活了的花又回到了原主人手里。
可以毫不夸张地说，全校每个办公室都有她的“心肝宝贝”，她会时不时地去探望一下，一旦发现枯萎的苗头，就顺手捧回办公室。
和葛老师在一起，我的养花本事也每天进步一点点，一盆文竹被我养得越来越有精神。
不过，比养花更有收获的是葛老师教育的姿态。
葛老师教数学，长期扎根五六年级，已有三十年教龄的她带过形形色色的班级，就像她说的：“我和学生的缘分，就像学校每年赠送的绿植，给我怎样的学生，我就接怎样的班级。我不能说我擅长养多肉，就拒绝文竹。我能做的永远是：交给我的，我竭尽全力养好，不让任何一株幼苗在我手中枯萎。不懂，就边养边学呗！文竹也好，多肉也罢，所需的不过就是土壤、水分、阳光，那我就多观察泥土，湿度太大，就放到朝阳的窗口；泥土太干，就赶紧浇水湿润，在阴凉处搁着；枝叶枯黄了，修剪整理一下，给活着的枝叶腾出空间和营养……只要真心付出，无论植物还是学生，都能感受得到，都会欣然生长。你说我是养花高手，其实哪有天生的高手，还不是一点一滴摸索出来的。”
一个“摸索”，几多心血！
葛老师接的这一届学生，低段时由刚参加工作的新老师担任班主任，专业没问题，纪律却是大问题，短短一学期，学生已经不喊老师，而是直接叫名字。
二年级时学校特地返聘了一位经验丰富的老教师协助管理班级纪律，三年级时又换了班主任，终于平静了一年。
不成想新班主任摔了一跤胯骨碎裂，只好又临时请了代课老师。
这一番折腾下来，班级乱得不成样子。
四年级还没结束，家长已经两度联名告状。
学校也急在心头，几位校领导假期里把刚送走毕业班的几位老师盘了又盘，最终决定把这个班托付给葛老师。
和家长们第一次“交锋”，葛老师笑着对大家说：“学校宣布让我接这个班级时，同事们居然都同情地过来安慰我，说我退休前没有好日子过了。可能我一心只教自己的班级，不清楚这个班级居然如此出名！不过，不管这个班以前怎么样，现在我是班主任，就一定要让这个班级以优秀的面貌毕业。”
葛老师的这份“军令状”并未给家长们吃下定心丸，四年乱象已经把家长们变成了惊弓之鸟，孩子在班里稍有异动，他们就急火火地来讨说法。
第一对家长上门，是因为女儿以前一直都担当学校领操员，葛老师却把机会给了班里另一名男生。
家长本能地认为葛老师处事不公，伤害了孩子的自尊。
面对义愤填膺的家长，葛老师不慌不忙地拿出记录本，上面详细记载着班里每个孩子第一个月的各种表现。
“我也是母亲，完全能体会你们的心情：孩子一直以来都是领操员，无缘无故为什么会被替换下来？是老师对孩子不够了解，还是老师对其他孩子偏心？在我们班里，想当领操员的孩子很多，做操做得标准的更多，但领操员只有四个人，能够成为学校领操员对每个孩子来说都意义非凡，所以我们采取了公平竞争的方式，通过一个月对孩子纪律、卫生、学习等方面的考核，评出最优秀的四位，让他们代表班级领操。对班级来说，这是一种向上的班风引领；对孩子而言，这是一份优秀的鉴定。当然，我们的评定细则肯定是不完美的，只要是为了孩子的健康成长，我欢迎家长的任何建议。”
尽管孩子没能当上领操员是件不开心的事，但看到葛老师对孩子在校情况如此详细的观察和记录，比家长更细致百倍，家长心服口服，表示一定会全力配合葛老师工作，做孩子最靠谱的助力。
这个全校出名的“最难弄家长”班，就这样一点点被葛老师巨细无遗的工作风格征服。
家长群慢慢形成了一种无声的默契：葛老师对每个孩子都了如指掌，她比家长更清楚怎么做对孩子好，只要跟着葛老师去做，准没错！
虽然班级在葛老师面前安定了下来，但在其他学科老师的课堂上照乱不误。
因此，接班第一个学期，葛老师很少回办公室，她不是在教室里批改作业，就是在备课。
她这样做既是以身作则的示范和引领，也是无声的提醒和督促。
在葛老师的管理和影响下，孩子们的学习常规渐渐养成。
当然，还是会有学生时不时地挑衅一下。
有一次，一名男生跟美术老师吵了起来，葛老师刚好捧着作业本经过，就对男生说：“来，你出来一下，我们不要影响其他人上课。”
男生正在气头上，扭着头不理葛老师。
葛老师又说了第二遍，男生还是不听。
葛老师叹了口气：“你是不是欺负葛老师年纪大，拉不动你啊？”
这示弱的话一出口，男生尽管还是百般不情愿，却伸手接过葛老师手里的本子，跟着葛老师走出了教室。
葛老师把他带到办公室，感谢他这么体贴老师，愿意为老师出力。
男孩的心结打开了，承认了错误，也诉说了自己在其他课堂上确实管不住自己，总是忍不住要做小动作、讲话。
葛老师说：“葛老师真的要感谢你在数学课上那么认真，不过一个优秀的学生不应该只专注于一门功课，你可以把数学课上专注的方法用到其他课上。如果还是无效，葛老师愿意站到你身后，为你的课堂护航。”
要说葛老师，她绝不是那种雷厉风行、威严霸气的班主任。
她个子娇小，班里大半学生都比她高大，往她面前一站，越发衬得她像个娇娇弱弱的小姑娘。
可每次个头高大的男生只要一站在葛老师面前，都会不自觉地低下头去，再顽劣的熊孩子瞬间变身“小白兔”。
葛老师一边慢条斯理地提醒孩子，一边不时地扶一下眼镜，那一幕情景，让人看着真是格外赏心悦目。
在葛老师的带领下，新班级的学习劲头水涨船高，优势也日渐显现：第一学期期末数学成绩从年级倒数第一翻身为正数第二，第二学期在运动会上拿下了团体第五名、广播操第一名、50米往返跑第二名的好成绩。
得空了，葛老师就照看办公室绿植，她总能第一个发现绿植的新芽。
我这盆文竹长出的第一颗新芽就是她告诉我的：“这颗新芽不是从老株上抽出来的，而是直接从泥里钻出来的，说明你这盆文竹的根和新泥已经完全融合了。它是这盆文竹的新生力量，很可贵哦！只要你好好照看，它就能让这盆文竹焕然一新！”
果然，新芽最初长势极慢，好像在试探环境对它的包容度。
一个月后，它大概是放了心，如行云流水般引蔓长伸，觑准每一处缝隙用自己年轻的力量肆无忌惮地纵横奔驰，很快就后来者居上，超过最高的一簇老叶，在枝头抖开了酝酿已久的几簇浅绿色“羽毛”。
我知道遇上养花专家了。
葛老师对养花真是情有独钟。
办公室的每一盆花，她都了如指掌：“这盆蟹爪兰是我从黄老师那里拿来的，当时这盆花几乎枯萎了，黄老师打算丢掉，我连忙捧了回来。你看看，现在长势多好！”
没错，这盆蟹爪兰，数不胜数的花骨朵正咕嘟咕嘟地冒出来，深深浅浅地点缀在一把把小刀状的叶片上。
完全能够想象花儿怒放时该有多惊艳！
从葛老师口中我还得知，很多经她的手养活了的花又回到了原主人手里。
可以毫不夸张地说，全校每个办公室都有她的“心肝宝贝”，她会时不时地去探望一下，一旦发现枯萎的苗头，就顺手捧回办公室。
和葛老师在一起，我的养花本事也每天进步一点点，一盆文竹被我养得越来越有精神。
不过，比养花更有收获的是葛老师教育的姿态。
葛老师教数学，长期扎根五六年级，已有三十年教龄的她带过形形色色的班级，就像她说的：“我和学生的缘分，就像学校每年赠送的绿植，给我怎样的学生，我就接怎样的班级。我不能说我擅长养多肉，就拒绝文竹。我能做的永远是：交给我的，我竭尽全力养好，不让任何一株幼苗在我手中枯萎。不懂，就边养边学呗！文竹也好，多肉也罢，所需的不过就是土壤、水分、阳光，那我就多观察泥土，湿度太大，就放到朝阳的窗口；泥土太干，就赶紧浇水湿润，在阴凉处搁着；枝叶枯黄了，修剪整理一下，给活着的枝叶腾出空间和营养……只要真心付出，无论植物还是学生，都能感受得到，都会欣然生长。你说我是养花高手，其实哪有天生的高手，还不是一点一滴摸索出来的。”
一个“摸索”，几多心血！
葛老师接的这一届学生，低段时由刚参加工作的新老师担任班主任，专业没问题，纪律却是大问题，短短一学期，学生已经不喊老师，而是直接叫名字。
二年级时学校特地返聘了一位经验丰富的老教师协助管理班级纪律，三年级时又换了班主任，终于平静了一年。
不成想新班主任摔了一跤胯骨碎裂，只好又临时请了代课老师。
这一番折腾下来，班级乱得不成样子。
四年级还没结束，家长已经两度联名告状。
学校也急在心头，几位校领导假期里把刚送走毕业班的几位老师盘了又盘，最终决定把这个班托付给葛老师。
和家长们第一次“交锋”，葛老师笑着对大家说：“学校宣布让我接这个班级时，同事们居然都同情地过来安慰我，说我退休前没有好日子过了。可能我一心只教自己的班级，不清楚这个班级居然如此出名！不过，不管这个班以前怎么样，现在我是班主任，就一定要让这个班级以优秀的面貌毕业。”
葛老师的这份“军令状”并未给家长们吃下定心丸，四年乱象已经把家长们变成了惊弓之鸟，孩子在班里稍有异动，他们就急火火地来讨说法。
第一对家长上门，是因为女儿以前一直都担当学校领操员，葛老师却把机会给了班里另一名男生。
家长本能地认为葛老师处事不公，伤害了孩子的自尊。
面对义愤填膺的家长，葛老师不慌不忙地拿出记录本，上面详细记载着班里每个孩子第一个月的各种表现。
“我也是母亲，完全能体会你们的心情：孩子一直以来都是领操员，无缘无故为什么会被替换下来？是老师对孩子不够了解，还是老师对其他孩子偏心？在我们班里，想当领操员的孩子很多，做操做得标准的更多，但领操员只有四个人，能够成为学校领操员对每个孩子来说都意义非凡，所以我们采取了公平竞争的方式，通过一个月对孩子纪律、卫生、学习等方面的考核，评出最优秀的四位，让他们代表班级领操。对班级来说，这是一种向上的班风引领；对孩子而言，这是一份优秀的鉴定。当然，我们的评定细则肯定是不完美的，只要是为了孩子的健康成长，我欢迎家长的任何建议。”
尽管孩子没能当上领操员是件不开心的事，但看到葛老师对孩子在校情况如此详细的观察和记录，比家长更细致百倍，家长心服口服，表示一定会全力配合葛老师工作，做孩子最靠谱的助力。
这个全校出名的“最难弄家长”班，就这样一点点被葛老师巨细无遗的工作风格征服。
家长群慢慢形成了一种无声的默契：葛老师对每个孩子都了如指掌，她比家长更清楚怎么做对孩子好，只要跟着葛老师去做，准没错！
虽然班级在葛老师面前安定了下来，但在其他学科老师的课堂上照乱不误。
因此，接班第一个学期，葛老师很少回办公室，她不是在教室里批改作业，就是在备课。
她这样做既是以身作则的示范和引领，也是无声的提醒和督促。
在葛老师的管理和影响下，孩子们的学习常规渐渐养成。
当然，还是会有学生时不时地挑衅一下。
有一次，一名男生跟美术老师吵了起来，葛老师刚好捧着作业本经过，就对男生说：“来，你出来一下，我们不要影响其他人上课。”
男生正在气头上，扭着头不理葛老师。
葛老师又说了第二遍，男生还是不听。
葛老师叹了口气：“你是不是欺负葛老师年纪大，拉不动你啊？”
这示弱的话一出口，男生尽管还是百般不情愿，却伸手接过葛老师手里的本子，跟着葛老师走出了教室。
葛老师把他带到办公室，感谢他这么体贴老师，愿意为老师出力。
男孩的心结打开了，承认了错误，也诉说了自己在其他课堂上确实管不住自己，总是忍不住要做小动作、讲话。
葛老师说：“葛老师真的要感谢你在数学课上那么认真，不过一个优秀的学生不应该只专注于一门功课，你可以把数学课上专注的方法用到其他课上。如果还是无效，葛老师愿意站到你身后，为你的课堂护航。”
要说葛老师，她绝不是那种雷厉风行、威严霸气的班主任。
她个子娇小，班里大半学生都比她高大，往她面前一站，越发衬得她像个娇娇弱弱的小姑娘。
可每次个头高大的男生只要一站在葛老师面前，都会不自觉地低下头去，再顽劣的熊孩子瞬间变身“小白兔”。
葛老师一边慢条斯理地提醒孩子，一边不时地扶一下眼镜，那一幕情景，让人看着真是格外赏心悦目。
在葛老师的带领下，新班级的学习劲头水涨船高，优势也日渐显现：第一学期期末数学成绩从年级倒数第一翻身为正数第二，第二学期在运动会上拿下了团体第五名、广播操第一名、50米往返跑第二名的好成绩。
得空了，葛老师就照看办公室绿植，她总能第一个发现绿植的新芽。
我这盆文竹长出的第一颗新芽就是她告诉我的：“这颗新芽不是从老株上抽出来的，而是直接从泥里钻出来的，说明你这盆文竹的根和新泥已经完全融合了。它是这盆文竹的新生力量，很可贵哦！只要你好好照看，它就能让这盆文竹焕然一新！”
果然，新芽最初长势极慢，好像在试探环境对它的包容度。
一个月后，它大概是放了心，如行云流水般引蔓长伸，觑准每一处缝隙用自己年轻的力量肆无忌惮地纵横奔驰，很快就后来者居上，超过最高的一簇老叶，在枝头抖开了酝酿已久的几簇浅绿色“羽毛”。
