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教育路上坚持的每一步，都会在孩子生命中留下印记
发布时间：2023-03-16 08:47:58 点击次数：36
作为千千万万教师中的一员，平凡的我就像一颗小小的铺路石，没有任何耀眼的光彩。
可在我平凡的教育生活中也闪耀着一抹坚持带来的光芒，那是小然和小宇带给我在教育之路上的成长。
小然是个瘦削的小男孩，大大的黑框眼镜挂在圆圆的脸上，镜腿上还绑着半截白胶布。
寒冷的冬天，他会从队伍最前方一溜小跑来到教学楼门口，努力伸长手臂顶起厚厚的门帘，等到最后一名同学进入才把冻红的小手放下。
他给我的印象一直是一个谦逊有礼的小暖男，只是有些不爱写作业。
直到有一天，他红肿着脸走进教室，三个手指的巴掌印清晰可见。
我急忙询问，生怕老实的他被其他孩子欺负了。
他告诉我，是被爸爸打的，因为他没有哄好阿姨新生的小妹妹。
一瞬间，不解、心酸、愤怒涌上心头，我拨通了他爸爸的电话，厉声质问，却得到异常冷静的回答：“不瞒您说，就是我打的。”
我的正义感还没来得及释放，紧接着就听到了让我更加震惊的一句话：“这个孩子说谎成性，他又说了什么让您震碎三观的谎言了？”
“您知道吗，他跟幼儿园老师撒谎说，因为要带妹妹所以没有时间吃饭睡觉，那时我和他阿姨还不认识。”
这次通话让我有些不知所措。
之后的课上，我愣愣地注视着小然的双眼，想看到他内心真实的想法，但得到的回应却还是那双善良、专注、单纯的眼眸。
带着疑惑，我第一次走进了小然的家，与他高大威严的爸爸相对而坐，听爸爸缓缓道来十二年来小然的生活：父母早年离异，奶奶一手呵护养成的懂礼貌、守规矩的孩子，却在奶奶过世后被爷爷灌输了规则无用的思想，姥姥与妈妈的挑拨让他与爸爸产生了极大隔阂，爸爸与爷爷的矛盾更让小然对亲情极度不信任，温柔的继母与新生的妹妹都无法填补他的缺失的爱……
而这一次挨打是因为小然故意将文具丢失，并且撒的谎言触及了爸爸的底线。
这次谈话让我了解了小然内心的无助，对他更加心疼。
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
我与小然爸爸约法三章，绝不能再以暴力方式教育孩子，要尝试采取鼓励的方法共同帮助小然走出困境。
我相信我的坚持一定能给他带来不一样的温暖。
这次家访后，小然表发生了极大的变化：开始主动完成语文作业，也不再故意掰坏眼镜腿，还剃了一个清爽利落的寸头。
看着小然的变化，我为自己的坚持而感动，坚信一切都往好的方向发展着。
直到有一天，小然放学后来找我询问题目。
因为要先安排值日，我便把他一个人留在办公室。
直到另一位老师回到办公室惊呼手机不见的时候，我脑海里还回想着他有礼地倒退出门、鞠躬离开的身影。
当听到他亲口承认自己偷拿手机变卖的时候，我第一次对自己坚守的教育产生了巨大的质疑。
但想到蔡元培先生说的“教育者，养成人性之事业也”，我又一次与小然爸爸相对而坐，一起聆听小然的解释，告诉他法律的规定和违法的后果，帮他制定小目标，用每天的关心帮他解开心结。
小然坚定的目光和紧张揉搓的双手，让我再一次燃起坚持的斗志，我还想要陪他一段，帮助他走出沼泽。
然而，这次的斗志很快又被一通电话浇灭了：“您好，请问是陆老师吗？你们班的小然在我们店里偷窃，我们认为有必要与学校沟通……”
挂断电话的那一刻，我失声痛哭，原来所有的坚持都没有意义，我一直以来的坚信被全盘否定。
再一次与小然爸爸相对而坐，很久很久，我们两个人都没有说话。
是小然爸爸疲惫的声音打破了沉默：“陆老师，我用尽了所有办法，但是我和小然的隔阂越来越深。”
自诩有专业素养的我，那一刻也仿佛被胶水粘住了嘴，说不出一句话。
自此以后，我和小然爸爸很久没再通话。
小然还是一如既往地每天上下学、写作业，只是眼里再也看不到最初的谦逊与真诚。
我依然很关注小然，并尽己所能地为他提供帮助。
但只有我自己知道，当初的热忱与坚持正在慢慢褪去。
日子就这样一天天过去，到了初三的尾声，小然带着些许漠然的神情完成了毕业考试。
在隆重而温馨的毕业典礼上，孩子们高举刚刚得到的毕业证书，相约与老师开心合影，人群中却不见小然的身影。
我冲出会场，只追上一个落寞的背影，双手低垂，毕业证书悬挂在指尖，黄昏的夕阳低诉着他的孤独。
我的双脚仿佛被钉在地上，再也挪不动步子。
我很想大声叫住小然，恭喜他毕业快乐，但张开嘴却发现嗓音嘶哑无法出声。
我很后悔，如果我当时再坚持一点，如果我能再坚持一次，是不是那个谦逊有礼的小然也能与大家一起骄傲地高举着毕业证，快乐地照一张毕业照？
小然的事成了我心中的一根刺，每当夜深人静时，总有个声音不断逼问我：坚持一次到底是第几次？坚持一点到底要到什么程度？为什么我不能够再坚持坚持？为什么要放弃？这仿佛心魔一般让我寝食难安。
直到小宇的出现。
那是个寒冷的冬夜，我突然接到小宇妈妈的电话。
原来，因与妈妈争吵，小宇离家出走了。
联系班级群、好朋友、相熟的家长，零消息的无力让我再一次陷入挫败的痛苦。
无奈之下，我在寒风中颤抖着再一次找到了小宇的好朋友，第一次不争气地在学生面前留下了眼泪，语无伦次地告诉他，小宇妈妈有多着急，作为朋友到底要做什么。
我的真诚终于打动了这个大男孩儿。
在他的帮助下，我们把小宇带回了家。
有了小然的前车之鉴，后来的日子，我锲而不舍地紧贴着小宇一家：坚持和小宇妈妈讨论家长干预过多的问题，坚持把置身事外的爸爸拉进教育中，坚持跟小宇的朋友打听他的想法和困惑，坚持告诉小宇他的妈妈有多爱他……
《荀子》中说道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
之后，小宇再也没有离家出走过，又成了那个阳光明媚的大男孩儿，还考上了一所不错的高中。
初三毕业典礼的合影过后，小宇跟我道别，他眼里的谦逊有礼让我恍然，那一刻我仿佛又看到了当年的小然。
今年是我成为老师的第十年，这十年中我教过高中、初中、小学，也遇到过过学生打架、叛逆、离家出走等形形色色的问题。
每当我难以解决的时候，我都会想到小然和小宇，是他们让我知道，坚持没有次数限制，没有程度限制，甚至不分结果的好与坏。
因为我深信，在教育之路上坚持所走的每一步，都会在孩子生命中留有印记，而这就足够了。
可在我平凡的教育生活中也闪耀着一抹坚持带来的光芒，那是小然和小宇带给我在教育之路上的成长。
小然是个瘦削的小男孩，大大的黑框眼镜挂在圆圆的脸上，镜腿上还绑着半截白胶布。
寒冷的冬天，他会从队伍最前方一溜小跑来到教学楼门口，努力伸长手臂顶起厚厚的门帘，等到最后一名同学进入才把冻红的小手放下。
他给我的印象一直是一个谦逊有礼的小暖男，只是有些不爱写作业。
直到有一天，他红肿着脸走进教室，三个手指的巴掌印清晰可见。
我急忙询问，生怕老实的他被其他孩子欺负了。
他告诉我，是被爸爸打的，因为他没有哄好阿姨新生的小妹妹。
一瞬间，不解、心酸、愤怒涌上心头，我拨通了他爸爸的电话，厉声质问，却得到异常冷静的回答：“不瞒您说，就是我打的。”
我的正义感还没来得及释放，紧接着就听到了让我更加震惊的一句话：“这个孩子说谎成性，他又说了什么让您震碎三观的谎言了？”
“您知道吗，他跟幼儿园老师撒谎说，因为要带妹妹所以没有时间吃饭睡觉，那时我和他阿姨还不认识。”
这次通话让我有些不知所措。
之后的课上，我愣愣地注视着小然的双眼，想看到他内心真实的想法，但得到的回应却还是那双善良、专注、单纯的眼眸。
带着疑惑，我第一次走进了小然的家，与他高大威严的爸爸相对而坐，听爸爸缓缓道来十二年来小然的生活：父母早年离异，奶奶一手呵护养成的懂礼貌、守规矩的孩子，却在奶奶过世后被爷爷灌输了规则无用的思想，姥姥与妈妈的挑拨让他与爸爸产生了极大隔阂，爸爸与爷爷的矛盾更让小然对亲情极度不信任，温柔的继母与新生的妹妹都无法填补他的缺失的爱……
而这一次挨打是因为小然故意将文具丢失，并且撒的谎言触及了爸爸的底线。
这次谈话让我了解了小然内心的无助，对他更加心疼。
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
我与小然爸爸约法三章，绝不能再以暴力方式教育孩子，要尝试采取鼓励的方法共同帮助小然走出困境。
我相信我的坚持一定能给他带来不一样的温暖。
这次家访后，小然表发生了极大的变化：开始主动完成语文作业，也不再故意掰坏眼镜腿，还剃了一个清爽利落的寸头。
看着小然的变化，我为自己的坚持而感动，坚信一切都往好的方向发展着。
直到有一天，小然放学后来找我询问题目。
因为要先安排值日，我便把他一个人留在办公室。
直到另一位老师回到办公室惊呼手机不见的时候，我脑海里还回想着他有礼地倒退出门、鞠躬离开的身影。
当听到他亲口承认自己偷拿手机变卖的时候，我第一次对自己坚守的教育产生了巨大的质疑。
但想到蔡元培先生说的“教育者，养成人性之事业也”，我又一次与小然爸爸相对而坐，一起聆听小然的解释，告诉他法律的规定和违法的后果，帮他制定小目标，用每天的关心帮他解开心结。
小然坚定的目光和紧张揉搓的双手，让我再一次燃起坚持的斗志，我还想要陪他一段，帮助他走出沼泽。
然而，这次的斗志很快又被一通电话浇灭了：“您好，请问是陆老师吗？你们班的小然在我们店里偷窃，我们认为有必要与学校沟通……”
挂断电话的那一刻，我失声痛哭，原来所有的坚持都没有意义，我一直以来的坚信被全盘否定。
再一次与小然爸爸相对而坐，很久很久，我们两个人都没有说话。
是小然爸爸疲惫的声音打破了沉默：“陆老师，我用尽了所有办法，但是我和小然的隔阂越来越深。”
自诩有专业素养的我，那一刻也仿佛被胶水粘住了嘴，说不出一句话。
自此以后，我和小然爸爸很久没再通话。
小然还是一如既往地每天上下学、写作业，只是眼里再也看不到最初的谦逊与真诚。
我依然很关注小然，并尽己所能地为他提供帮助。
但只有我自己知道，当初的热忱与坚持正在慢慢褪去。
日子就这样一天天过去，到了初三的尾声，小然带着些许漠然的神情完成了毕业考试。
在隆重而温馨的毕业典礼上，孩子们高举刚刚得到的毕业证书，相约与老师开心合影，人群中却不见小然的身影。
我冲出会场，只追上一个落寞的背影，双手低垂，毕业证书悬挂在指尖，黄昏的夕阳低诉着他的孤独。
我的双脚仿佛被钉在地上，再也挪不动步子。
我很想大声叫住小然，恭喜他毕业快乐，但张开嘴却发现嗓音嘶哑无法出声。
我很后悔，如果我当时再坚持一点，如果我能再坚持一次，是不是那个谦逊有礼的小然也能与大家一起骄傲地高举着毕业证，快乐地照一张毕业照？
小然的事成了我心中的一根刺，每当夜深人静时，总有个声音不断逼问我：坚持一次到底是第几次？坚持一点到底要到什么程度？为什么我不能够再坚持坚持？为什么要放弃？这仿佛心魔一般让我寝食难安。
直到小宇的出现。
那是个寒冷的冬夜，我突然接到小宇妈妈的电话。
原来，因与妈妈争吵，小宇离家出走了。
联系班级群、好朋友、相熟的家长，零消息的无力让我再一次陷入挫败的痛苦。
无奈之下，我在寒风中颤抖着再一次找到了小宇的好朋友，第一次不争气地在学生面前留下了眼泪，语无伦次地告诉他，小宇妈妈有多着急，作为朋友到底要做什么。
我的真诚终于打动了这个大男孩儿。
在他的帮助下，我们把小宇带回了家。
有了小然的前车之鉴，后来的日子，我锲而不舍地紧贴着小宇一家：坚持和小宇妈妈讨论家长干预过多的问题，坚持把置身事外的爸爸拉进教育中，坚持跟小宇的朋友打听他的想法和困惑，坚持告诉小宇他的妈妈有多爱他……
《荀子》中说道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
之后，小宇再也没有离家出走过，又成了那个阳光明媚的大男孩儿，还考上了一所不错的高中。
初三毕业典礼的合影过后，小宇跟我道别，他眼里的谦逊有礼让我恍然，那一刻我仿佛又看到了当年的小然。
今年是我成为老师的第十年，这十年中我教过高中、初中、小学，也遇到过过学生打架、叛逆、离家出走等形形色色的问题。
每当我难以解决的时候，我都会想到小然和小宇，是他们让我知道，坚持没有次数限制，没有程度限制，甚至不分结果的好与坏。
因为我深信，在教育之路上坚持所走的每一步，都会在孩子生命中留有印记，而这就足够了。
