发布时间：2022-05-06 08:40:07   点击次数：363

教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称《强师计划》），部署全国教育部门及相关部门认真落实。基础教育关系到我们国家每个孩子的成长、成人、成才，关系到国民的整体素质，从事基础教育的教师责任大如天。



因此，党和国家对基础教育教师队伍的建设十分重视，致力于提高教师队伍质量。




 
进入新时代，《强师计划》为构建高质量教育体系奠定坚实的基础。从总体要求到具体措施再到实施保障，从中国的国情、教情、学情出发，展现了中国特色社会主义教师队伍建设独有的光彩。下面，我谈谈自己作为一名基础教育教师阅读《强师计划》的一些体会。






《强师计划》在指导思想部分明确提出“加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局”，令人振奋。较长时间以来，教师的培养培训重专业发展，而专业发展又往往偏重业务能力、业务的技能技巧，但教师的思想政治建设并未得到足够的、普遍的重视。总书记提出“四有”好老师的标准，其中“有理想信念、有道德情操”起灵魂作用。教师树立起这样的精神支柱，就会产生强劲的内驱动力。




 
“为党育人、为国育才”是我国教育的本质属性，培养后代成人成才的崇高目的就是为中国人民谋幸福，就是实现中华民族的伟大复兴。当教师真正体会到自己一个肩膀挑着学生的现在、一个肩膀挑着国家的未来，平凡的工作与国家民族的命运、人民幸福生活的追求休戚与共、血肉相连，就会有责任感、紧迫感和忧患意识，就会刻苦钻研，不断提升自己的专业能力。



 




回溯历史，我国师范院校为培养基础教育教师作出了不可磨灭的贡献。党的十八大以来，师范教育更是从稳定走向提升，在振兴上花了大力气。振兴，不仅要梳理历史的足迹，从曲折中吸取经验教训，更要振奋精神，站在教育是国之大计、党之大计的战略高度，肩挑构建优质、均衡的基本公共教育服务体系的重任，来思考师范教育如何根据时代的要求创新发展。




 
《强师计划》就教师教育体系的建设作了系统思考，对系统内诸多要素的位置与作用进行了说明。建设国家师范教育基地。重点支持建设一批国家师范教育基地，构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。纵向，大中小学贯通；横向，主体、参与、纽带、实践基地，既各得其所，又开放、协同、联动，上下内外齐发力。这些创新性举措，推动教师教育进入高质量发展的轨道。

 

《强师计划》在基本原则中明确提出“坚持质量为重”，其中阐明要强化师范院校在教师教育体系中的主体地位，推进职前培养和职后培训一体化，创新师范生教育实践和教师专业发展的机制模式，提升教师质量。质量是教育的生命，尽管当前改进师范院校评价与建设师范教育基地、建立协同创新平台同步进行，但办学的质量说到底是培养的人的质量，要看培养的师范生是否有理想、有道德、有教书育人的真本领。作为教师教育体系主体的师范院校，即使积累了以往办学的诸多经验，但面对时代的新问题、新挑战，深化改革、创新发展的空间还很大。

 

师范院校是教育的工作母机，一定要按教育规律办事。从实际出发，发现问题、分析问题，再解决问题，就会出思想、出成果、出经验。无论是职前培养还是职后培训，均至关重要。培养教师是追求永无止境的崇高事业，在这支队伍里行进的学者、专家、老师，志存高远，学识丰厚，业务精湛，全身心投入，必会受到由衷的敬仰与信赖。






《强师计划》面向全国所有地区的所有教师，全方位、多层次，使不同地区、不同层次的教师都有了自己的发展空间。既促进师资的均衡发展，又充分发挥了优质师资的排头兵作用，切实建强基础教育教师队伍。



推动师资均衡发展，要以中西部欠发达地区为重点，要继续实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，加大该地区师范院校、教师发展机构建设和高素质教师培养培训力度，增加紧缺薄弱领域师资培养供给。东西部协作和对口支援，要从人力资源、体制机制到财力保障、物力保障等统一部署，使“补短扶弱”有章可循。




 
进入新时代，科教兴国，教育是基础。面对当今世界百年未有之变局，我们要有人力优势、人才优势，就必须重视教育的高质量发展。



《强师计划》顺应时代之需，提出许多的保障措施，使短板补起来、弱者强起来，优者更优、强者更强，锤炼出专家型的教师、教育家型的教师，将使得教师队伍整体素质明显提高。办人民满意的教育，践行为人民造福的初心。

 

任务繁重，困难不少，但只要我们上下内外齐发力，理想就会呈现在眼前。信仰抵达的地方，脚步终将到达。